七步出師?：創(chuàng)新學習工程師 · 訓練營

課程介紹-V1.0

更新于2018年1月

課程簡介：

《七步出師^?：創(chuàng)新學習工程師·訓練營》能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“學習工程師”型內(nèi)部講師團隊。

 “學習工程”概念最早由卡內(nèi)基梅隆大學教務(wù)長Mark Kamlet博士提出，以系統(tǒng)性的思維和全局的視野來完成教學實施，而非單純地進行講授型教學設(shè)計。2014年，美國教育政策研究所主任Frederick M. Hess提出應(yīng)該向“學習工程師”轉(zhuǎn)變，整合學習科學和技術(shù)以解決學習問題。

與傳統(tǒng)的內(nèi)訓師培養(yǎng)方案相比，“學習工程師”側(cè)重于培養(yǎng)能夠“運用系統(tǒng)思維、整個多種資源、解決培訓問題”的講師，就像建筑工程師有別于建筑工人，軟件工程師之于程序員。創(chuàng)新精神是“學習工程師”的內(nèi)在驅(qū)動力。

 “七步出師”是內(nèi)訓師培養(yǎng)領(lǐng)域的品牌課程、版權(quán)課程，已歷經(jīng)3年市場檢驗。2018年1月全面升級，周家棟領(lǐng)銜的研發(fā)團隊，按照學習工程師理念重新建構(gòu)課程框架，精心打磨訓練模式，在國內(nèi)企業(yè)培訓領(lǐng)域首家推出《七步出師^?：創(chuàng)新學習工程師·訓練營》。

課程特點：

培養(yǎng)講師 綜合實力：

將傳統(tǒng)TTT的課程設(shè)計、授課表達融合于一門課程，聚焦內(nèi)訓師關(guān)鍵能力培養(yǎng)，運用系統(tǒng)思維解決企業(yè)培訓問題，實現(xiàn)一站式培養(yǎng)實力講師

混合學習 貫穿始終：

在線學習輔助與面授訓練無縫銜接，不僅課程中線上線下混合設(shè)計，如何借助在線工具解決培訓問題本身就是本課程的教學任務(wù)之一

創(chuàng)新精神 訓練賦能：

“創(chuàng)新”將作為一條暗線存在于課程七個模塊，不僅教會學員新的教學方法，而且訓練學員具備運用創(chuàng)新精神、善于創(chuàng)造新方法解決個人培訓問題的能力

多種成果 一站產(chǎn)出：

一套課程、多重產(chǎn)出，可以高效賦能導(dǎo)向培養(yǎng)實力講師，可以課程開發(fā)導(dǎo)向產(chǎn)出好課程，可以授課呈現(xiàn)導(dǎo)向培養(yǎng)好講師，可以是“好師好課”同步產(chǎn)出，一切成果、因需而定

課程產(chǎn)品體系：

項目制 · 翻轉(zhuǎn)學習方案（可選）：

面授教學進度（僅供參考）：

內(nèi)容綱要（僅供參考）：

S1 問題清單：從照本宣科到目標明確

 判斷績效偏差

 明確根本目的

 績效問題因素

 限定范圍ASK

 明晰培訓目標

 調(diào)研培訓期望

 三方調(diào)研

 訪談法

 材料分析法

 分析學員現(xiàn)狀

 訪談法

 觀察法

 派克的5條成人學習法則

 目標=期望-現(xiàn)狀

 確定問題清單

 描述三層目標

 ASK

 確定主要內(nèi)容

 羅列問題清單

 學員改變清單

S2 以終為始：從東拼西湊到張弛有度

 內(nèi)外結(jié)合 萃取經(jīng)驗

 內(nèi)部經(jīng)驗萃取

 外部經(jīng)驗補充

 邏輯分析 脈絡(luò)清晰

 確定一級目錄

 分析邏輯結(jié)構(gòu)

 遵循簡化原則

 細致四級綱要

 內(nèi)容加工 素材匹配

 提煉關(guān)鍵字詞

 串聯(lián)建模易記

 九宮格配素材

 素材九宮格

形象化

易理解

更認可

 分配教學資源

S3 規(guī)劃進程：從無序講解到科學訓練

 進程1：九步教學

 具體進程

 引起注意

 告知學生目標

 回憶先前學過內(nèi)容

 呈現(xiàn)刺激材料

 提供學習指導(dǎo)

 引出行為

 提供行為正確性的反饋

 評價行為

 促進保持和遷移

 三步簡化（萬能模型）

 瞄準：關(guān)注動機

 射擊：傳遞新知

 補刀：回歸目標

 科學依據(jù)

 加涅：九大教學事件

 進程2：五星教學

 具體進程

 聚焦問題

 激活舊知

 論證新知

 應(yīng)用新知

 融會貫通

 科學依據(jù)

 梅里爾：首要教學原理

 進程3：4C教學

 具體進程

 聯(lián)系

 概念

 實用練習

 總結(jié)

 科學依據(jù)

 波曼：腦友好型4C設(shè)計

 5種常見內(nèi)容的進程規(guī)劃

 概念類

 流程類

 原理類

 技巧類

 心態(tài)類

S4 設(shè)計體驗：從單向傳遞到引導(dǎo)參與

 教學方法的差異性

 7種基本學習方法

 聽講

 閱讀

 視聽

 演示

 討論

 實踐

 轉(zhuǎn)述

 學習金字塔的特點

 從講解到參與

 從效率到質(zhì)量

 從被動到主動

 設(shè)計教學體驗

 體驗教學的進程步驟

 ETA：體驗-理念-認知

 EAT：體驗-認知-理論

 TEA：理論-體驗-認知

 體驗教學的四種方式

 案例法：外部/內(nèi)部/測評

 演示法

 游戲法

 角色法

 體驗教學的引導(dǎo)步驟：O-信息/R-經(jīng)驗/I-思考/D-應(yīng)用

 匹配教學活動

 三種教學活動

 注意力活動

 傳遞類活動

 總結(jié)性活動

 適時引導(dǎo)的3種輔助工具

 團隊共創(chuàng)

 立體提問

 世界咖啡

 哈羅德的25個教學活動

S5 評估目標：從內(nèi)容中心到成效中心

 教學方法的有效性

 課程的三個評價維度

 有效：內(nèi)容開發(fā)有效

 有料：方法設(shè)計有料

 有趣：教學呈現(xiàn)有趣

 CTRIP原則

 C：確保內(nèi)容主題關(guān)聯(lián)

 T：遵循時間資源限制

 R：提供復(fù)習鞏固機會

 I：有創(chuàng)新或方法新穎

 P：確保學員充分參與

 理解與記憶

 理解五原則：三五原則/工整原則/串聯(lián)原則/形象原則/舊知原則

 記憶七原則：首要原則/最近原則/分塊原則/聯(lián)結(jié)原則/記錄原則/重復(fù)原則/突出原則

 組織有效討論

 小組參與的基礎(chǔ)

 小組討論的互動策略

 有效提問的6個技巧：事先規(guī)劃/難度遞進/簡潔唯一/啟迪思考/引導(dǎo)反饋/延遲否定

 引發(fā)參與的3個步驟：ME/WE/US

 促進成效的5個工具：頭腦風暴/團隊列名/六頂帽子/深度匯談/德爾菲法

 組織高效練習

 高效練習的要素

 全員參與

 互相合作

 責任明確

 方法1：互相講述

 方法2：展示技能

 方法3：主動設(shè)計

 組織成效回顧

 設(shè)計總結(jié)活動

 3種基本方法

 3種綜合方法

 3種創(chuàng)新方法

 設(shè)計教學測試

 口述類

 筆答類

 操作類

S6 開發(fā)教材：從簡單課件到混合學習

 制作課件

 五個步驟

 設(shè)計框架

 描繪草圖

 選定模板

 設(shè)計內(nèi)容

 美化成果

 七個技巧

 整體：風格統(tǒng)一

 結(jié)構(gòu)：清晰導(dǎo)航

 頁面：重點突出

 內(nèi)容：提煉歸納

 版式：規(guī)范利他

 圖文：配合到位

 動畫：因需而設(shè)

 完整教材

 教材九件套

 關(guān)鍵包-必備：PPT課件/備課導(dǎo)圖/配套素材

 輔助包-講師：講師手冊/授課計劃/考試題集

 輔助包-學員：課程介紹/閱讀資料/學員手冊

 PDCA：驗證、審核、試講與優(yōu)化

S7 完美呈現(xiàn)：從臨陣磨槍到刻意準備

 授課表達：演繹技巧源自備課設(shè)計

 調(diào)整教學心態(tài)

 呈現(xiàn)最佳狀態(tài)

 精心設(shè)計開場

 三步刻意練習

 關(guān)音看像

 關(guān)像聽音

 邊看邊聽

 未來培訓：從傳統(tǒng)面授到混合學習

 外部工具混合

 內(nèi)部技術(shù)混合

 FMF三維學習模式

 前置任務(wù)：Flipped & Task

 借助網(wǎng)絡(luò)：M-learning & E-Learning

 高效面授：Face To Face

 邁向完美

 創(chuàng)新學習工程師：運用系統(tǒng)思維、整個多種資源、解決培訓問題

 成長路徑

 永無止境的修煉

 持之以恒的積累

 讀寫思說四部曲

講師簡介：

周家棟講師團隊（前哨 | 混合學習實驗室）出品    ?2018

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